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高校推廣課程思政的思考——以廣州大學建筑與城市規劃學院、人文學院為例

www.vbapsk.icu2020-01-08 11:08:20來源: 政研會作者:陳立新 王瓊

摘要:立德樹人是教育根本任務,我們認為,在高校立德樹人不能僅靠思政課來進行,推廣實施課程思政是立德樹人的重要抓手。以廣州大學建筑與城市規劃學院和人文學院第一期示范課的建設為例,在課程、思政內容、任課老師的挑選及師資隊伍的培養等方面,我們有些粗淺的思考與同行交流。

關鍵詞:課程思政;隊伍培養;文化自信

2018年9月10日,全國教育大會在北京召開,2019年3月18日,中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會。兩個有關教育的重要會議召開后,在全國上下激起了強烈的反響,開展了深入學習和大討論等一系列活動。

教育是國之大計、黨之大計,提出培養什么樣的人、怎么培養人、為誰培養人這一根本的問題,排在第一位的是培養什么樣的人。高校是我國教育體系中人才系統培養的最后一站,畢業生是否能肩負起為人民服務,為中國共產黨治國理政服務,為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務,為改革開放和社會主義現代化建設服務,是否成德才兼備,有家國情懷之人,民族復興之才,這是新時代賦予高校的責任和使命!上好思政課,推廣課程思政正是基于這個背景提出。

如何推廣課程思政,如何選擇課程、思政內容及師資隊伍的培養等問題,在近一年的實踐中,我們有一些思考,與同行交流探討。

一、推廣課程思政的必要性

新中國成立以來,在黨的教育方針的表述中,始終強調我們培養的是德智體美全面發展的學生。從1957年毛澤東同志指出:“我們的教育方針,應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展,成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。”到黨的十九大報告要求“落實立德樹人的根本任務”,將“立德樹人”的定位置于“全面發展”之上。如此可見,黨和國家在新中國成立以來,國家教育方針和指導思想始終堅持把“立德樹人”放在第一位并不斷完善。

把立德樹人作為教育的根本任務,具有鮮明的時代特征。“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。”這是習總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會開宗明義的開場白。“思政課作用不可替代,思政課教師隊伍責任重大。”

根據教育部的規定,目前在高校開設的思政課有五門:馬克思主義基本原理、毛澤東思想概論、思想道德修養與法律基礎、中國近現代史、形勢與政策,這五門課在整個大學本科人才培養方案中所占的比重是很小的(共7個學分)。以廣州大學為例,四年制本科生必須修滿160個學分以上,五年制的建筑學專業需要修滿204個學分(不同的專業所修的學分數有一定的差異),顯而易見,僅靠五門思政課是不足于支撐立德樹人的根本任務,推廣課程思政,把思政內容融入到基礎課、通識課、專業課、實踐課等教育的各個環節就顯得尤為重要,課程思政是高校實現立德樹人根本任務的重要抓手。

二、制度設計,以點帶面培育隊伍

學風好不好,關鍵看教風看導師;教風好不好,關鍵看管理。十九屆四中全會強調的國家治理體系和治理能力現代化正說明了制度設計、管理體系上水平的重要性。近三年來,廣州大學按照加強黨的基層組織建設三年行動計劃(2018-2020年)的要求,大力落實推進各學院教工及科研團隊支部書記雙帶頭人制度,這也確保了黨在落實推廣課程思政過程中的領導作用,從任課教師的選擇、課程的選擇、教學計劃的設計、思政內容與專業課知識點的結合、教學方式方法等環節全覆蓋。

課程思政的最終推廣需要落實到每一位上課老師、導師、每一門課中。我們的做法是先從領導干部、支部書記、最受學生歡迎的老師帶頭課程思政,邊推廣邊總結,以點帶面培養隊伍。結合我們兩個學院的專業特點,以文化自信為切入點,遴選代表性課程把我國優秀傳統文化作為思政的核心內容融入到課程中開展示范建設。如建筑與城市規劃學院第一期建設示范課程5門:1、中國園林史(徐瑾)2、古典文學與園林(徐瑾)3、中國建筑史(姜省)4、嶺南建筑與園林(姜省)5、建筑設計2(姜浩,陳錦棠);人文學院示范課程5門:1、中國現代文學經典導讀(哈迎飛)2、漢語言文學專業核心課程中國古代文學4(陳詠紅)3、歷史學專業核心課程中國古代史2(楊恒平)4、歷史學專業選修課程中國近代文化史(徐霞輝)5、教師教育專業課程語文教學論(溫小軍)。

示范課程性質涵蓋了設計理論課、設計課、中文、歷史專業,古代、近現代范疇、以及師范類課程,授課對象覆蓋了學院不同專業方向、年級,同時包括了學校通識核心課程。

課程思政如何將思政內容內化于心,不拘泥于形,做到潤物無聲,通過第一期示范課老師的經驗交流和分享,我們認為做好課程思政除了思政內容的選擇、教學過程的設計等因素之外,更重要的是教師立師德、做表率,言傳身教。要進行課程思政的普及推廣,培育一支高素質的教師隊伍是推廣課程思政必須要解決的問題。

廣州大學黨委書記屈哨兵教授在全國教育大會召開后,學校舉辦了三場教育大討論的總結會和課程思政的研討會中都提到高校教師應具備的素質和能力:站上講臺-站穩講臺-站好講臺。站上講臺做同行者,站穩講臺做課堂的第一責任人,站好講臺做引路人。站上講臺是一個基本條件,指教師站上講臺前要經過必要的培訓,具備教師資格,做好了站上講臺的各種準備,有站上講臺的基本素養、能力和自信,與學生與時代同行;站穩講臺,是指老師有豐富的學識和人格魅力,有靈活多樣因材施教的教學手段和方法,使自己成為受歡迎的老師,從而站穩講臺做好課堂教學第一責任人;站好講臺做引路人是一個更高層面的要求,要求教師有更高的意識和站位,時刻牢記自己和擔負的使命和責任,通過三尺講臺完成黨和國家立德樹人的根本任務,培養“四為”人才,做新時代年輕人的引路人。

教師是人類靈魂的工程師,是人類文明的傳承者,承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理,塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。課程思政需要的教師應是有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師。

第一期示范課程的建設過程中,通過加強黨的領導,精心組織,發揮支部和黨員的帶頭作用,以點帶面培養課程思政的師資隊伍,我們兩個學院第二批課程思政建設工作的參與度和覆蓋面都有提高,實施效果良好。

三、以優秀傳統文化為思政的核心內容,堅定文化自信

課程思政作為立德樹人重要抓手,那么思政的內容就非常關鍵。學校是傳播知識、文化和培養人的基地,文化自信是一個國家、民族的精神脊梁。根植中國大地辦教育,本質上也是要求我們的高校教育要回歸弘揚中華民族優秀文化,恢復豎立我們自己的文化精神,堅定文化自信,越是民族的、越是傳統的文化越有生命力,由文化自信激發的創造力是源源不竭的。我們兩個學院在建設示范課思政內容的討論中,取得共識,決定把優秀的傳統文化作為思政的核心內容融入到課程中去。

通過對第一期示范課程的總結,我們認為結合專業特點選擇把優秀的傳統文化作為思政的核心內容,學生的接受度和思政效果是好的。如姜省老師的中國建筑史和嶺南建筑與園林較好運用八個統一的原則,將傳統木構建筑的結構體系、榫卯構造形式與其特征,從傳統建造智慧中學習中華民族的優秀文化傳統,從建筑實例分析中學習工匠精神作為融入點,通過案例分析法、模型拆解教學使學生從與西方建筑體系的比較中認識中國建筑的全球地位,獲得對中國傳統建筑經典案例的全面認識,理解其從風格形態到結構建造的整體構思,加強學生的文化自信,并傳授建筑學人應具有的職業操守與職業道德觀念,激發學生的思考,16園林1班的余鈺瀅同學每節課后都會把上課后的體會感悟記錄下來;徐瑾老師的中外園林發展史,在課程教授過程中,尤其是借助時代背景和園林實例部分,樹立學生正確的歷史觀,培養較高的專業審美素養,通過學習增加學生對我國優秀文化的了解,增強文化自信;楊恒平老師的歷史專業核心課程中國古代史2,思政內容融入點是傳承中華優秀傳統文化的核心思想理念,通過自主探式教學與課堂討論相結合,依托現代教育信息技術手段,根據課程進度,學生以小組形式研討所選案例,引導學生發現問題、分析問題、思考問題,進行課堂討論,學生在學習專業基礎知識的同時,樹立正確的思想認識,培育文化自覺和文化自信。

在高校推廣課程思政,完成立德樹人的根本任務,為基礎教育播下的真善美的這顆種子提供一塊成長、成才的沃土、給予他們陽光雨露和空間,激發新時代年輕人愛國熱情和使命擔當,讓高校成為立德樹人,肩負強國夢的造血基地。

【參考文獻】

[1]習近平,在全國教育大會上的重要講話.

[2]習近平,主持召開學校思想政治理論課教師座談會的重要講話.

[3]教育部課題組,深入學習習近平關于教育的重要論述.人民出版社 2019.

[4]錢穎一,大學的改革.中信出版集團 2017.

作者:陳立新  王瓊

(編輯: 劉卓瑩)

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